中学教师杨天龙十余年坚守筑就西部青少年科创之路

　　原标题：中学教师杨天龙十余年坚守筑就西部青少年科创之路

　　在甘肃青少年科技创新的赛道上，有一位默默跋涉了十余年的引路人。他叫杨天龙，是一名普通的中学教师，也是甘肃省青少年科创大赛裁判长、世界机器人大赛项目裁判长。自2012年投身科创教育起，他便扎根西部教育现实，抢抓通用技术课程落地契机，敢为人先，在器材匮乏、经费紧张、师资薄弱的困境中破冰前行。十余年坚守，白手起家搭建起一套完整的科创教学体系，亲手培育出两百余名科创学子，带动全省多地开启青少年机器人、无人机赛事，将创新的火种播撒在陇原大地。他用自己的躬身实干，为西部青少年打开了一扇通往科技世界的门。

　　1、敢为人先 开启西部科创破冰之路

　　2012年，甘肃省高中正式开设通用技术课程。这门对标国际STEAM教育理念的课程，重在衔接中学与大学专业学习，培养学生的工程思维、动手实践与综合创新能力。作为全省第一批通用技术授课教师，杨天龙敏锐地捕捉到课程背后蕴藏的教育价值。彼时，机器人、科创竞赛在全国尚处起步阶段，在西部甘肃更是一片空白，省内知晓科创赛事的学校寥寥无几，参与机器人竞赛的总人数不足百人。

　　最初的竞赛项目只有一些简单赛项。在日常教学中，杨天龙逐渐发现了本土学生身上一种独特的特质：相较于文化课的短板，普通中学的孩子动手能力突出，实操悟性强，善于在实践中摸索钻研。本就热爱动手、喜欢破解技术难题的他，萌生了带领学生参加科创竞赛的念头。

　　万事开头难。起初，学校没有任何专项科创器材，经费缺口巨大。没有现成的机器人套件，杨天龙就立足课程本身，依托金工、木工、电工等基础教学内容，带着学生从零起步。他们利用废旧材料手工制作太空车、四驱车，完成基础遥控任务；采购简易电子元件、传感器，带领学生自主编程，一遍遍练习基本操作。全部前期投入，大多靠他个人自掏腰包。课余时间，师生一起打磨机械结构，调试程序代码，在反复试错中积累着最宝贵的科创经验。

　　功夫不负有心人。凭借扎实的日常训练，2015年，他带领学生顺利晋级全国机器人竞赛，当年即被评为全国优秀教练员。一次次的赛场获奖，为学校争取到了宝贵的发展契机。2016年，学校成功获批省级科创基地校，获得20万元专项扶持资金。以此为起点，杨天龙依托赛事成绩、多方筹措经费，每年分批添置设备。历经多年持续投入，机器人教室、3D打印教室、车模航模教室、无人机专业教室相继建成，整栋教学楼被打造成一座完整的STEAM教育中心，在兰州市普通中学里形成了独有的科创教学阵地。

　　2、默默耕耘 以坚守浇灌科创硕果

　　十余年间，全国科创白名单赛事不断扩容，从最初的寥寥几项发展到如今47个赛项，其中35项与科技创新密切相关。杨天龙先后带队参与20余项国家级白名单赛事，累计收获各类学生获奖证书1000余张，他的学生任教后更是获得了世界机器人大赛一等奖，跻身全国前列。

　　光鲜成绩的背后，是常人难以想象的付出。科创训练几乎占去了所有课余时间，周六周日、节假日全部被集训填满。临近赛事的一个月备赛期更为紧张，师生常常通宵调试设备，几天几夜连轴转早已是常态。学生外出参赛，交通费、住宿费成为不少家庭的负担，部分农村家庭无力承担，多年来，杨天龙常常主动垫付参赛费用。传感器、设备更新迭代快、损耗率高，日常维修升级需要持续投入。他一方面依靠往届毕业学生就职的科创企业争取赞助，另一方面借助赛事资源对接厂家获取设备支持，想尽办法优化训练器材。

　　在学校内部，专职科创教师极度稀缺，省内绝大多数学校的科创辅导老师均为兼职。各科骨干教师身兼高三教学和繁重的行政工作，很难长期全身心投入科创集训。即便在他外出支教期间，学校的科创教学节奏也一度放缓。但纵使困难重重，杨天龙从未萌生过放弃的念头。在他看来，科创教育给予学生的，远不止一纸奖状，更重要的是让他们学会发现问题、分析问题、协作解决问题，锤炼抗压能力与团队意识，塑造终身受用的创新思维。

　　十余年来，他累计培养出200多名科创方向学生，其中60余名深耕青少年科创行业。有的进入各地教育部门、科创竞赛机构任职；二十余名毕业生回到兰州各中小学担任科技辅导老师，形成了可贵的人才回流。他的学生李旭鹏，在世界机器人大赛中斩获多项冠军，已成为省内科创青年骨干，实现了人才的接力，恰如长江后浪推前浪。

　　3、奔赴基层 助力乡村教育提质升级

　　2025年8月底，受中组部组团式帮扶选派，杨天龙奔赴天水张家川实验中学，开展为期一年的支教工作。初到这所县域学校，他看到，这里的科创教育完全处于空白状态——学生从未接触过机器人、无人机赛事，校内教师对各类科创白名单项目也知之甚少。

　　抵达学校后，他第一时间面向学生们开展科创专题宣讲，普及赛事规则，点燃孩子们的科创兴趣。学校训练场地紧缺，桌椅设施不全，经费十分有限。杨天龙依托自身积累的行业资源，联系往届毕业生，调拨淘汰后仍可正常使用的训练设备，从零起步搭建训练平台。同时，他牵头组建起无人机、机器人、航模、海模、建筑模型五大科创社团，确定三名专职信息教师全程跟班学习，每晚7时到11时常态化开展集训。

　　短短不到一年时间，张家川实验中学的学生陆续参加甘肃省科创大赛、车辆模型、建筑模型等省级赛事，捧回百余张获奖证书，多个项目顺利晋级国赛。这是张家川县域学生第一次站上全国科技创新竞赛的舞台。学校高度重视科创教育，专门拨付十万元专项资金采购器材，科创教育终于在偏远县域落地生根。

　　在做好本校教学之余，杨天龙常年承担全省科创师资培训工作。自2015年以来，他每年受邀赴各地州开展科创教师专题授课，累计培训三十余场，培训全省科技教师数千人。酒泉、定西、白银、张掖等地每一届机器人大赛，大多由他担任首届裁判长，全程指导赛事规范落地。如今，全省各地科创赛事逐年常态化举办，青少年科创普及率稳步提升，甘肃科创整体成绩稳居全国前三梯队，无人机项目更是在全国屡创佳绩。

　　4、深耕教研 笃定初心奔赴长远未来

　　常年担任甘肃省科创大赛、世界机器人大赛裁判长，杨天龙得以第一时间对接全国行业前沿动态，与各地科创大咖交流学习。即便日常工作繁忙，他始终坚持持续学习，更新专业知识，紧跟科技发展的节奏。

　　在课程建设上，他依托高中技术与工程必修及九门选修课程，搭建起一套阶梯式科创教学体系，与初中劳动教育课程有效衔接，同时与大学工科专业相对接。课程涵盖3D打印、精工木工、电工实操、无人机、航空航天模型等多个板块。受经费限制，很多项目只能就地取材，利用废旧饮料瓶开展实操，以低成本实现创新实践。

　　在教研过程中，他带领团队梳理教学经验，联合编写《人工智能互联网应用》校本教材，并持续修订完善。除了器材类赛事，他还引导学生以社会调查、科技论文的形式参与科创大赛，每年组织学生撰写实践调研报告。即便如今赛事参赛人数激增、获奖难度越来越大——50份作品往往只有一两份能够获奖——他依然坚持常态化开展科创实践。在他心里，获奖只是一种附加成果，学生在实践过程中锻炼出的创新思维和探究能力，才是科创教育真正的核心价值。

　　谈及今后的规划，杨天龙说，在完成日常行政与教学工作之外，他将继续深耕通用技术教研，发挥甘肃省兼职教研员的作用，做好全省科创教师的引领与培训工作，坚持以赛促学，不断完善课程体系。待支教结束返校后，他将继续打磨本校科创社团，坚持科创教学，一直做到退休。

　　十余载初心不改，一腔热忱深耕科创。一名普通中学教师，立足西部教育的土壤，在空白领域先行探索，白手起家搭建科创平台，向外辐射带动全省科创教育发展，向下扎根县域播撒创新火种。

　　以匠心育少年，以科创启未来。杨天龙默默做着陇原科创路上的点灯人，把创新的种子播进万千青少年心中，助力西部少年借助科技拓宽眼界、逐梦前行，为甘肃青少年科创教育写下了一段踏实而厚重的奋斗篇章。

　　本报记者 李沛珂 赵丽君